INNOVARE LA SCUOLA
Istituto Comprensivo
Giacomo Matteotti
Maerne - Olmo (VE)
Buone pratiche
Siamo quello che raccontiamo, le nostre storie ci modellano e ci costruiscono. Come afferma Bruner (1990), l’uomo organizza la conoscenza e l’esperienza proprio in forma narrativa. Così, la narrazione che emerge dalla documentazione prodotta da alunni e docenti ci trasmette il senso che i protagonisti hanno dato alla loro esperienza progettuale, la percezione che hanno avuto di come il progetto li ha cambiati e ci suggerisce quello che saranno nelle loro classi di domani.
LA DOCUMENTAZIONE
DELLE ESPERIENZE
Cosa documentare?
I contenuti della documentazione dovrebbero avere lo scopo si prefigge di “modificare gli ambienti di apprendimento, attraverso un utilizzo costante e diffuso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana”.
Pertanto, gli elementi di interesse possono essere sinteticamente elencati come segue:
- Cambiamenti delle attività in classe, in seguito all'introduzione delle tecnologie.
- Il setting educativo;
- I contenuti e i materiali didattici;
- L’organizzazione della didattica;
- La partecipazione e la motivazione degli studenti;
- Il clima di classe.
Chi documenta?
Il compito della documentazione dovrebbe essere condiviso da tutto il consiglio di classe/team a partire da una progettazione iniziale riguardo a come, quando, cosa e dove documentare.
Relativamente al coinvolgimento degli alunni, si tenga presente che soprattutto nella scuola secondaria di primo e di secondo grado gli alunni hanno a disposizione strumenti cognitivi e tecnici tali, da poter partecipare al racconto della propria esperienza.
metodo di studio con cmap
Progetto di Istituto
IMPARARE A STUDIARE
E STUDIARE CON LE TIC
(Integrazione delle TIC nelle metodologie didattiche)
Far scoprire agli alunni alcuni procedimenti per aiutarli ad apprendere.
Utilizzando una serie di schede operative gli alunni scopriranno i vari modi per affrontare lo studio, rifletteranno sul metodo di studio e soprattutto riconosceranno in un testo i concetti principali.
Inoltre impareranno ad individuare le parole chiave, i concetti gerarchicamente strutturati, le definizioni di parole legame fra un concetto e l’altro al fine di costruire mappe concettuali.
Alcuni di questi aspetti importanti per acquisire un metodo possono però risultare difficili da trattare perché troppo astratti e teorici. Confidando nell'attrazione e nel fascino che il computer suscita nei ragazzi, nel carattere ludico intrinseco dello strumento e nella conseguente importanza motivazionale che può innescare negli alunni, si è pensato di trasformare alcune schede cartacee, in un “gioco” da eseguire al computer.
